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Questions et réponses qui intéressent les enfants!

Questions et réponses qui intéressent les enfants!


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Serap Altekin, psychologue clinicienne du Centre de conseil et de formation psychologiques de Doku Ağı Les concepts que l'enfant posera aux questions varieront en fonction des concepts qu'il a entendus autour de lui et des événements auxquels il a été confronté, ou il dit.

Quels concepts et thèmes abstraits les enfants demandent-ils le plus?

Les concepts que l'enfant posera aux questions diffèrent selon les concepts qu'il entend autour et les événements auxquels il est confronté. Après une perte, il est naturel que l’enfant s’interroge et mette en doute la mort ou tente de donner un sens au concept de Dieu qu’il a entendu lors d’une cérémonie religieuse. Parallèlement aux étapes du développement, la première question que se posent les enfants est celle des différences entre les sexes. Les questions concernant les différences entre les sexes chez les enfants, à savoir les différences dans le corps des filles et des garçons, sont devenues évidentes à l'âge de 2 ans; les questions sur la naissance et la sexualité commencent aux troisième et quatrième années. À cet âge, les enfants essaient de trouver des réponses à des questions telles que “nereden” d’où est-ce que je viens? ”Et” comment suis-je née? .. Jusqu'à l'âge de 7 à 8 ans, l'enfant n'est pas préparé à comprendre les détails des rapports sexuels. Dès l'âge de 7 à 8 ans, aussi simple et tangible que possible, on peut dire que küçük, une petite graine dans le corps du père, associée à un petit œuf chez la mère, initie le développement d'un bébé ». Le point à considérer à cet égard; il est clairement indiqué que le chemin de naissance de l'enfant ne provient pas des voies urinaire et fécale et qu'il est indépendant du tube digestif; les malentendus peuvent créer du dégoût, de l'anxiété ou de la peur chez les enfants.

Un autre concept que les enfants se demandent et essaient de découvrir est celui de Dieu. Les enfants commencent généralement à penser à Dieu dès l'âge de 4 ans. L’imagination de Dieu des enfants âgés de 4 à 7 ans est une concrétisation et une humanisation conformes à leurs propres stades de développement et à leurs capacités mentales; en d'autres termes, ils décrivent le dieu comme un ”grand-père vieux et barbu assis dans le ciel inde. Les enfants de 7 à 10 ans pensent que Dieu est toujours assis dans le ciel, mais commencent peu à peu à lui attribuer des qualités surhumaines et une gloire. Après l'âge de 10-12 ans, les enfants acquièrent une approche plus abstraite et complexe en parallèle avec leurs processus de développement et commencent à percevoir Dieu comme un concept abstrait qui existe partout.

Devrions-nous expliquer le concept de Dieu aux enfants?

Que ce soit ou non de transmettre la croyance en Dieu ou des concepts religieux à l'enfant dépend de la préférence spécifique et subjective des parents; cela ne peut pas être une question qui tombe dans nos limites d'expertise. Cependant, il peut être important de souligner cela; si l'on préfère enseigner le concept de Dieu à l'enfant, Dieu; non pas comme une entité en colère, juger ou punir; il est important de le présenter comme une entité qui protège, soutient, tolère, aime et récompense. Le concept de Dieu ou de croyance religieuse, défini dans un cadre positif; être capable de donner confiance, force et soutien à l'enfant; cela peut également aider à atteindre certaines valeurs et normes sociales telles que la moralité, la vertu, l'amour et le respect.

Après quel âge les parents devraient-ils enseigner aux enfants de tels concepts et thèmes? Quel devrait être le chemin à suivre ici?

Dès que la communication verbale peut être établie avec les enfants, ces concepts et thèmes peuvent être discutés avec les premières questions qu'ils posent. Dans les déclarations faites aux questions des enfants, il faut utiliser des mots concrets, clairs et aussi peu que possible. Explications et réponses données; l'âge de l'enfant, son développement mental, intellectuel et émotionnel et son contexte socioculturel.
Laisser les questions sans réponse signifie laisser l'enfant seul dans l'incertitude; cela provoque des sentiments de peur, d'anxiété, de culpabilité, de honte et d'anxiété. Les enfants se sentent à l'aise et en sécurité lorsqu'ils reçoivent des réponses à leurs questions. ils trouvent également le courage et le soutien nécessaires pour poser des questions, interroger et explorer la vie et le monde de cette manière.

Comment dire la mort? Si l'enfant nie la mort, comment devrait-il se comporter?

Pour l'enfant, le concept de mort prend souvent vie avec la perte d'un parent; la mort et l'extinction, tout comme la naissance et l'existence, font partie des concepts que l'enfant interroge d'abord et qu'il cherche à comprendre.
Jusqu'à l'âge de 3 ou 4 ans, les enfants perçoivent la mort comme un long sommeil et pensent que ceux qui meurent vont se réveiller et continuer leur vie. Ceci est une caractéristique qui peut être observée très clairement dans les jeux; Quelques minutes après avoir déclaré qu'un héros est mort dans le jeu, ils continuent en le ramenant dans le match. Cependant, à partir de 5 ou 6 ans, ils commencent à accepter que la mort est une perte irréversible. La mort d'enfants de ce groupe d'âge peut être expliquée à l'aide des exemples donnés dans la nature, en commençant par le cycle de vie des plantes et des animaux. Aux âges plus avancés, les explications peuvent être différentes et détaillées.

mort; la communication verbale avec l'enfant ne doit pas être enregistrée à partir du moment; une vraie explication adaptée à l'âge. Face aux pertes et aux décès, l’enfant ne devrait pas être confronté à des questions et à des incertitudes sans réponse. Le processus de deuil après la mort est un processus très compliqué. enfant; il peut diriger des sentiments de colère, de colère, d'agression ou de culpabilité envers le défunt, lui-même et les autres. Les sentiments d'abandon, de solitude, de peur et d'anxiété peuvent s'intensifier; l'enfant peut commencer à craindre de perdre d'autres membres de sa famille et ses proches. Ces émotions, difficiles et difficiles à gérer pour l’enfant, peuvent causer des troubles d’ajustement et des troubles du comportement importants pendant un certain temps. Il convient toutefois de noter que la perception et la réaction de chaque enfant peuvent être différentes. il est important de définir la perception subjective, l'interprétation et l'expérience de chaque enfant. Dans nos études cliniques, il définit les émotions, les perceptions et les interprétations de l'enfant en utilisant les images, les personnages qu'il joue dans les pièces de théâtre et les histoires qu'il crée. et encore une fois par ces moyens symboliques, nous essayons de reconstruire les émotions, les pensées et les comportements particuliers de l'enfant.

Après le décès, l'environnement de deuil dans la maison ne devrait pas être maintenu pendant longtemps et une approche trop protectrice ne devrait pas être adoptée contre l'enfant en raison de la perte. La routine quotidienne et les anciennes relations doivent être maintenues autant que possible; les systèmes de soutien au sein de la famille doivent être mobilisés et le temps passé par l'enfant seul ou en liberté doit être évalué et partagé. Au lieu de fermer le sujet ou d’éviter de parler de la personne décédée; les enfants doivent être encouragés et encouragés à exprimer leurs sentiments et leurs pensées. Les souvenirs positifs et les traits de caractère vécus avec le défunt doivent être mis en valeur.

Devrait-il emmener le garçon à l'enterrement?

À ce stade, l'âge de l'enfant est une variable importante. Étant donné que les concepts de mort et d'enterrement pour les enfants de moins de 5 ans ne peuvent pas être suffisamment clairs pour refléter la réalité, leur participation aux obsèques n'a pas de sens. À partir de l'âge de 6 ou 7 ans, les enfants peuvent assister aux funérailles lorsque le concept de la mort devient plus clair et plus significatif. Cependant, le facteur le plus important ici; dire clairement d'avance aux enfants ce qui va se passer. En expliquant ce qu'ils vont rencontrer pas à pas et en les préparant à ce qu'ils vont vivre, certaines limites sont imposées à l'interprétation possible des enfants. Les parents peuvent faire appel à des professionnels de temps en temps s’ils ont du mal à le faire. Dans un tel processus de soutien thérapeutique, nous aidons à préparer les émotions de l'enfant en toute sécurité grâce à une thérapie par le jeu, tout en préparant l'enfant aussi longtemps qu'il pourra. Cela permet aux enfants de se sentir plus en sécurité et plus à l'aise. et aidez-les à faire face à des émotions complexes telles que la peur, l'anxiété, la colère, la tristesse et la solitude qui s'ensuivent.

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